¿SE CIERRA UN CICLO?

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Si bien esta última entrada al blog tiene el carácter de cierre, su espíritu dista mucho de terminar un ciclo.

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La Informática Educativa (IE) es un área del conocimiento en constante evolución. Nunca deja de transformase; se innova sempiternamente brindando un recurso de excelencia para la educación.

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En nuestra primera clase de IE, cada uno compartió con el curso sus expectativas sobre esta asignatura y sobre su inagotable contribución a la educación. Clase a clase fuimos acrecentando el interés en las amplias posibilidades que la informática brinda a docentes y educandos. Los trabajos de investigación, nos pusieron a prueba, exigiendo traspasar el límite de la teoría para pasar a la práctica.

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Hoy sabemos, y reconocemos que la IE es más que un apoyo y que bien vale la pena acudir a ella constante y reiteradamente, y en este plano cito al gran novelista inglés:

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"Si de verdad vale la pena hacer algo, vale la pena hacerlo a toda costa". Gilbert Keith Chesterton.

Muchos docentes, aún en esta segunda década del tercer milenio, manifiestan su intención se usar la misma pedagogía por ser garantía de buenos resultados. Los actuales índicadores que arroja el Simce, Timm y Pisa señalan lo contrario. La IE constituye una de las claves; la invitacion es a recoger el guante y asumir un nuevo rol en educación, el de "facilitador de la información".

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"Nunca vayas por el camino trazado, porque conduce hacia donde otros han ido ya". Alexander Graham Bell.

Lo mismo pero en otros términos lo expresa el genio Einstein:
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"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo". Albert Einstein.

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En definitiva, educar entreteniendo y entrener educando son sinónimos que debemos considerar en el aula. Con tanto acceso democrático a las tecnologías y a la información ¿Quíén puede resistirse?

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Por ello, termino con mi pregunta inicial ¿Se cierra un ciclo? Claro que no, es un ciclo que no se cierra, evoluciona permanentemente, y estamos todos invitados a participar. Egresados de IE ¡Las aulas nos esperan, carguemos nuestro pendrive y a mejorar la educación!

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"El secreto de la educación es enseñar a la gente de tal manera que no se den cuenta que están aprendiendo hasta que es demasiado tarde". Harold E. Edgerton.

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César Biernay Arriagada

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LA LUZ AL FINAL DEL TUNEL

LA MEJOR ESCUELA DE PAINE

Clase a clase reflexionamos sobre la importancia de integrar las TIC al currículo, pero ante la amenaza de mantener los medios tradicionales y la influencia de otros medios como la televisión, las posibilidades de concretarlo en forma certera son escasas.

Sin embargo, existe una escuela en Paine que pasó de ser la peor a la mejor evaluada ¿Cuál fue una de las claves del batatazo? Si compañeros, se mejoró en informática.

Ante los pésimos resultados obtenidos, una de las exigencias del director fue que los profesores sigan aprendiendo. Cuando llegaron los primeros computadores, los alumnos superaban a los docentes. Así, se contactó con Enlaces para pedir capacitación y la UC les enseñó a los profesores. Desde entonces, les deja una hora libre al día para que los maestros puedan usar el PC.

"Antes, nuestros escolares terminaban octavo y trabajaban en el campo o de nanas. Hoy, nuestros alumnos aspiran a ser enfermeras o ingenieros. Les cambiamos el sueño y la gestión del Director ha sido clave", cuenta una de las profesoras.

Justo cuando este curso expira, este artículo viene a darnos la razón. Cada uno de nosotros tiene las herramientas para responder a este llamado a perfeccionar lo que tenemos. El futuro de neustro país esta en la educación, y la educación tiene mucho que avanzar bajo el alero de la informática.

He dicho.

Pasar saber más pincha acá:

http://latercera.com/contenido/679_275466_9.shtml

EN LAS REDES SOCIALES TAMBIÉN EXISTEN LOS MODALES

MANUAL DE CARREÑO

DIGITAL

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¿Qué se puede y qué no se puede twittear? ¿Se puede revelar de la privacidad de otras personas al compartir lo que estamos haciendo? En la última edición de la revista El Sábado se proponen nuevas normas básicas de comportamiento.

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A diferencia de un mensaje de texto, que es privado, los mensajes escritos en Twitter son parte de una conversación abierta, de manera que el tema de qué se dice y cómo se dice plantea nuevas necesidades de consenso. Es algo que se dice en público, aunque el espectro de ese público sea variado, dependiendo de la cantidad de followers de quién escriba el mensaje y de cuántos de esos followers lo repitan.

La revista El Sábado propone, en este manual de constante construcción, diez mandamientos para la era hiperconectada:

1. Ni el cahuín y el asesinato. No encienda la pólvora del rumor.

2. No se queje, no amenace. Si algunos twitteos son tonteras, no los siga.

3. No borre sus twitteos. Lo dicho. dicho está. Hágase responsable.

4. No escriba todo en mayúsculas. Escribir en grande es gritar.

5. Respete la privacidad del resto. Usted elige que compartir y que no. Eso es recíproco.

6. Retwittee con la verdad. De crédito al autor de un comentario.

7. Responda ¿A todos?. Puede resultar complicado por la cantidad de seguidores, pero inténtelo.

8. Modere la vanidad. No responda halagos.

9. Evite el "name dropping". No presuma estar siempre en compañía de un famoso.

10. Mantenga personal lo personal. No informe al resto que envió un DM (mensaje directo) a otra persona.

La invitación es a mejorar este manual con el aporte de Twitteros.

Para saber más pincha en:

http://diario.elmercurio.com/2010/07/10/el_sabado/el_sabado/noticias/129EA32A-786E-49D5-AEBF-946C1E103449.htm?id={129EA32A-786E-49D5-AEBF-946C1E103449}

Un abrazo a todos.

César Biernay.

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ENTRETENER EDUCANDO

El adagio señala que "un problema planteado correctamente es un problema practicamente resuelto".
A partir de este enunciado, la respuesta al problema de integrar las TIC al currículo pasa por entretener educando (o educar entreteniendo).
Si tal como lo anuncia este titular del diario La Tercera, publicado ayer domingo 04 de julio, la mayoría de los niños usan el computador para entretenerse, nuestra respuesta debe girar en torno a captar ese interés puesto en la entretención con miras al logro de los objetivos académicos.

Al interiorizarnos sobre esta estadística, realizada por Enlaces de la U. de Chile, encontramos además que la situación docente no es muy distinta. El 77% de los profesores utiliza el computador en su casa, al menos una vez al día, cifra que baja a un 45% cuando se trata de usarlo en el colegio.
Según el profesional del área de estudios de Enlaces, Alejandro Bilbao, esto se explica por la falta de tiempo. "Los docentes no tienen muhco tiempo libre para sentarse en el PC cuando están en el colegio, el 95% de las horas que tienen la gastan en el aula".

Si encuzamos el interés de los alumnos por la entretención cuado usan un PC, hacia los fines educativos, estaremos ambas partes en sintonía y se lograrán mejores resultados.

Para acceder a la noticia completa pincha aquí:

http://www.latercera.com/contenido/677_273405_9.shtml



César Biernay Arriagada

APRENDER DE EL DE AL LADO Y DE EL DE ENFRENTE

La creación, implementación y uso de blogs es algo siempre novedoso y atractivo para mí.

He aprendido mucho descubriendo nuevas aplicaciones, como subir videos o enlazar presentaciones en slideshare, pero el crecimiento más significativo lo he obtenido a partir de los blogs de mis compañeros.

Ellos trasnmiten sus experiencias en informática educativa, sus vivencias, sus nuevas aplicaciones. A partir de ese rico dialogo he podido aprender y mejorar tanto mi diseño como mis contenidos en este espacio.

Si bien no pretendo ahora cerrar esta experiencia, tarea fijada para el cierre de semestre, quiero estampar este reconocimiento a los aportes de varios compañeros de curso, tales como Margarita y su link sobre reciclaje, Isabel y su sitio de diseño de imagenes, a Walter y sus datos freak sobre computación y a Daniel por su aporte sobre el Síndrome de Déficit Atencional en niños.

Deseo que en los semestres siguientes sigamos aportándonos conocimientos sobre informatica educativa, aunque no exista un ramo exclusivo para ello, pues en eso radica gran parte el fin de realizar un magister: aprender de el de al lado tanto como de el de enfrente.

Un abrazo para todos.

César

PROFESORES USAN POCO TRABAJO EN GRUPO Y MUCHO DESARROLLO DE GUÍAS PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA

El pasado domingo 27 de junio se publicó en el diario El Mercurio una encuesta realizada a 7.500 docentes de cuatro básico. Entre ellos, sólo el 46,6% de los maestros consultados afirmó sentirse "muy seguro" para enfrentar con éxito a escolares que presentan problemas de aprendizaje.

¿Qué lugar ocupa aquí la IE? ¿Porqué no la consideran como un nuevo recurso, que refuerce las guías de ejercicio?

Los investigadores Yuan ZHANG, Laurence CAPUS y Nicole TOURIGNY de la UNIVERSIDAD LAVAL (Québec, CANADA), reconocen un MODELO DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE EJEMPLOS, que entre otras áreas de aplicación permite que los estudiantes de matemáticas puedan ejercitar en paralelo a las clases en aula. Para ello se puede recurrir a la herramienta "Sphinx" que dispone ejercicios para diferentes tipos de alumnos (avanzados, medios y bajos), tomando como base exclusivamente ejemplos de lo visto en clases.

En esta ejercitación el alumno logra aprender y aprehender de mejor manera los contenidos alcanzando mejores resultados.

Para saber más pincha este link:

http://diario.elmercurio.com/2010/06/27/nacional/nacional/noticias/A2C39DA8-6374-4572-A92D-38EEEAF15B77.htm?id={A2C39DA8-6374-4572-A92D-38EEEAF15B77}

FOMENTO LECTOR

Desde mi trinchera de las Bibliotecas, y considerando una de las aristas del objeto de aprendizaje vistas en la trilogía anterior, el diseño de un recurso es de vital importancia para sus propósitos. Es la invitación a quedarse y participar.

Tal como lo afirma Gagné, en la estructura de un objeto de aprendizaje lo primero es llamar la atención, cautivar al cibernauta a quedarse.

Como muestra de ello, adjunto un trabajo disponible en el sitio de una importante librería que nos invita a algo tan importante en nuestras vidas como leer.



A imitar el concepto cautivando a nuestros alumnos.
"En el éxito de todo proyecto, el 1% es la idea y el 99% es trabajo" A. Einstein.